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网络教育的原因和利弊是什么?

网络教育是通过网络随时随地学习,不耽误在职者工作,所获取的又是国家认可学信网可查学历,通过率相比其他成人教育要高很多,因此成为近年来成人学历提升的热门选择。网络教育可选择的专业很多,在这些专业中既有传统专业,也有热门专业。那么网络教育的原因和利弊是什么?如何应对

网络教育

远程教育,在教育部已出台的一些文件中,也称现代远程教育为网络教育,是成人教育学历中的一种。网络教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生,通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课,因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,即运用网络技术与环境开展的教育。网络教育招生对象不受年龄和先前学历限制,为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

网络教育的优势

1、学生自主性素质的培养

通过网络教育课程的学习,使得学生与教师分离,改变了传统的以教师为中心的学习环境。学习过程完全通过学生自主活动实现,学生置身于个人学习氛围之中,须自觉地约束个人行为,自我设计学习进度,直到达到学习目的。

2、学生个性化的发展

网络学习可以灵活地支配时间,并且不受任何空间限制,只要具备基本上网条件即可实现,其学习过程是个体行为到群体行为再到个体行为。与传统学习过程——群体行为到个体行为比较,突出了个体的作用。这一过程不是简单的形势变化。而是为个性化素质教育提供了条件。

3、学生协作精神的提高

网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制,全员以平等的身份参与学生与学生、学生与教师的交流,避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象,增强了写作学习的弹性。

网络教育的弊端

远程教育一个最大的优点在于广泛性,同时这也是它的弊端、一个软肋。远程教育的对象“泛”化,没有个别性的针对,只对一群体的关注,在具体的教学中,缺乏情景性的教学。所谓情境性教学是指在教育教学活动中,每一次的教育教学都是基于具体的情景,离开了当时的情景,教学也就失去了意义性。其实说到底,当下的远程教育忽视了教学之中的情感因素,不关注讲授者与接受者的情感,在这种流水线形式的教学中,以机械化的代替了心灵转向的教育。远程教育虽然可以通过屏幕面对面的交谈,但是个人的情感把握很难做到细微。屏幕下,每个人的动作不能太大,而且对人的察言观色,需要长久性,一堂授课,只能留下粗略的印象,不能较好的根据每个人的变化而设计与更改教学程序。

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